中学物理论文

发布时间：2025年09月27日作者:aiycxz.cn

浅谈物理教学中的“探究性学习”作者：佚名文章来源：不详点击数： 2006-11-19 22:39:58浅谈物理教学中的“探究性学习”摘要：本文从“探究性学习”的内涵、特征、实施过程、实施策略等方面阐述了物理教学中开展“探究性学习”的意义，并提出了在物理教学中开展“探究性学习”应注意的几个问题。关键词：探究性学习物理教学实施策略一、问题的提出长期以来，物理教学一直存在着重结果、轻过程，重知识传授、轻能力培养的教学方式。学生学习物理，往往采用死记硬背的方法，学习枯燥无味，缺乏趣味性，严重压抑了学生的主动性和积极性。物理教学改革，必须改变这种状况。要彻底改变这种状况，就必须实现教学方式的转变，由“接受性学习”转变为“探究性学习”。二、“探究性学习”的内涵所谓“探究性学习”，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。具体地说它包含：①提出问题，学习者投入到对科学型问题的探索中；②收集数据，学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用；③形成解释，学习者根据实证形成对科学问题的解释；④评价结果，学习者根据其他解释对自己的解释进行评价；⑤检验结果，学习者交流和验证他们提出的解释。在“探究性学习”中，学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。三、“探究性学习”的特征1、自主性。探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的自主性。2、实践性。探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。学生借助于一定的手段，运用多种感官，通过自己的主体活动，在做中学，使得学生的实践活动贯穿于学习活动的始终。探究性学习特别强调学生的感知、操作和语言等外部的实践活动，强调学生的直接经验和间接经验的交融、统一，使认知活动建立在实践活动的基础之上，用学习主体的实践活动促进学习者的发展。3、过程性。探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习重视学习的结果，探究性学习更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素，它强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，发现问题，解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。4、开放性。探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。四、“探究性学习”的实施过程探究性学习的过程一般包括：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等几个环节。在物理教学中开展探究性学习，其基本过程如下：1、创设情境，提出问题。教师根据教学目标和教学内容，或从学生实际生活经验出发，或从社会关注的与物理学有关的热点问题出发，创设一定的问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。在此基础上，引导学生讨论，提出所要探究的问题。2、猜想与假设。学生根据已有的知识和经验，对提出的问题的可能答案作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。3、制定计划。学生根据探究课题，提出探究方案，如：实验方案、调查方案等。教师可根据情况予以指导。4、实施计划。学生根据探究方案进行观察、实验、调查，收集数据，获取事实与证据。5、检验与评价。学生对收集的数据进行归纳、分析、对比，通过评价与交流，形成解释。6、表达与交流。学生通过撰写研究报告、论文等形式，表达探究结果，交流探究体会。五、“探究性学习”的实施策略1、创设问题情境，激发探究欲望。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时

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